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未来大学教育什么样？

作者：JESSICA HULLINGER 时间：2015-06-17 0

过去100年，大学体验一直大同小异：学生挑选专业，报考高校，购买教材，上课听讲，撰写论文，参加考试，拿到学分，顺利毕业，打工还债。

多年来，大学教育一直是通往职场的最佳途径。然而，随着学费的上涨和毕业生就业率的下降，学子们开始怀疑：大学教育的真正价值究竟是什么？

“收取高额学费，却教授一些观看网络视频就能学到的技能，恐怕不是长期可行的财政模式。”欧林工程学院院长理查德•米勒（Richard Miller）说道。“如今的知识成了一种商品，廉价易得。谁还愿意给钱？所以，我们走上了改革之路。”

但是该如何改革呢？

专家指出，未来10-15年，高校教育将迅速解绑。讲堂将消失，教授的角色会发生改变，科技会促使大学教育变得更容易获取，也更具价值。当然，某些机构面临着关门倒闭的命运。但存留下来的将成为创新高效型学府。以下就是未来高校的面貌。

关注技能而非学时

对于今天的大学生而言，成绩是根据学分时来衡量的。花时间上课、阅读、听讲、考试，都是为了不挂科。然而，即便拿到了满分，也不能保证学生学到任何可用于实际工作的知识，而雇主们再清楚不过了。

“客户不知多少次抱怨，‘我找不到这个岗位的合适人选，又不能上大学里找，因为学生不具备这种先天能力。’”人力资源咨询公司Astron Solutions, LLC.全国总监迈克尔•马西科维奇（Michael Maciekowich）说道。“我们这一行需要某种能力，而这种能力在学校里是学不到的。”

确实，据某项调查显示，60%的雇员抱怨求职者缺乏人际交往和沟通技巧。他们能够通过微积分考试，却无法在岗位上找出并解决问题、沟通谈判或主持会议。对于明天的大学生而言，这些通过实战经验获得的软技能将成为衡量学习能力的准绳，而不是你修过了多少个学分时或学期时。

高校也已经开始回应这一教育需求，开设了专门传授实际就业技能的课程。南新罕布什尔大学开办的网络自学课程“美国学院”（College for America）率先获得联邦政府许可，根据“实学而非学时”授予学位。学生的进步方式不再是完成课程，而是必须证明自己掌握了特定技能或“能力”。

“他们并非抽象地学习数学，而是实实在在学习如何利用图表或图形传达信息，或如何与他人协商谈判解决冲突。”南新罕布什尔大学首席人力策略师朱利安•阿尔希德（Julian Alssid）解释道。因为所有授课都是在线进行的，一年的学费才2,500美元，仅为大部分大学平均学费的零头。阿尔希德指出，该课程于两年前开办，招收了200名学生，预计将在未来一年扩招至5,000名学生。截至去年，美国已有350多家教育机构开始尝试类似的基于能力的教学模式。

为了站稳脚跟，高校必须迎合职场的需求。美国学院目前只通过雇主招收学生（不过阿尔希德表示，他们最终或许会“走零售道路”），也就是说，学费通常由企业出，以此换来一名在某项紧俏技能上训练有素的员工。此类合作关系也越来越常见了。

“我们认为，这种与雇主更为直接的合作关系能够创造出实际净值，足以取代品牌认可或专业认证的重要性。”克莱顿•克里斯坦森学院（Clayton Christensen Institute）专攻高等教育颠覆式创新的高级研究员米歇尔•怀斯（Michelle Weise）说道。

混合式教育学位

学术界的主要担忧之一，是在线教育将完全取代校园环境和教授。这点不太可能，至少短期来讲是如此。学生仍能够看到接触新朋友、新思想、建立宝贵关系网的价值，但无需为此耗费四年光阴。他们可以选择大规模开放式线上课程（MOOCs）或训练营，快速（低价）完成入门课程。

一旦学生掌握了这一信息，他们就会来到校园里，接受网上无法获取的实操体验式教育。“非高校的各类教育途径之剧增，及其在学习生态系统中的存在，将迫使并推动高校重新自我定位，把在其他场合无法进行的学习模式作为核心。”乔治城大学副教务长兼英语教授兰德尔•贝斯（Randall Bass）说道。

结果将是混合搭配式的教育。或许是1年的网上课程、2年的校园学习、再加上1年的训练营。“我认为，未来的教育将会是混合模式，校园体验搭配线上体验。”阿尔希德说道。

跨学科化

“当大学的角色从传授信息过渡到启发心智时，专业的性质也会随之改变。”开办即将满一年的高强度线上课程密涅瓦计划（Minerva Project）创始人兼CEO本•尼尔森（Ben Nelson）说道。“我们早已知道，雇主们并不看重专业。”

在近期一项针对318家企业开展的调查中，93%的老板更看重“批判性思维、人际沟通及解决问题的技巧”，而非大学生的专业。他们需要能够肩挑多项重任的人才，这样的人才必须掌握灵活应对的能力和大量实用技能。“我们不能再费尽心思培养狭小专业领域内的专家。”米勒指出。“而应该把重心放在传授学习过程本身。”

教育将变得更进一步跨学科化。以往拿到的是生物学学位，以后的新兴领域将把生物学与全球卫生、或神经学与创业学结合起来。“专业的概念将逐渐消失转化为整体学科组合，包含一批微文凭，分别对应一系列技能。”贝斯说道。

讲课之死

或许你会问，在流动式学习的新世界里，教师将扮演何种角色。“不夸张地说，这些变革彻底摧毁了他们对高等教育惯有的思维模式。”怀斯说道。学生们不再需要一位教师站在讲台上，面对几百名学生授课。“如今，信息无处不在，学校必须提供一种特殊的学习体验了。”她指出。

以课题为基础的大学学习环境会更接近于幼儿园课堂，而非学术讲堂。学生们分成几个小组，老师负责引导。“更注重教师的辅导技巧，或是担任领头的同辈辅导员，在课题现场贡献专业技能，好比医生为医务人员提供医学知识。”贝斯说道。

“新世界里少不了教员。在经过重新定位、以课题为重的世界里，一支训练有素的教育学博士教师队伍仍然占据中心地位。但我认为，未来20年的难题之一，是为他们摸索出恰当定位。”

不少高校教授预见到了变革的来临，纷纷未雨绸缪。举个例子，密涅瓦计划第一年就收到了1,000条教员问询。“数不胜数的超级精英高校校长、院长及教授告诉我们，‘我们不能坐等你们的成功迫使我们做出改变。’”纳尔逊说道。

“部分学府可能撑不下去，大量小型机构将合并或消失，因为价值定位不在那里。”贝斯说道。或许将发生负债罢工、破产、合并或倒闭。改革将是迅猛的，但结果会是好的。“这些都是重要的教育机构。”纳尔逊说道。“高校是社会不可或缺的一部分。使其存留下来关乎每个人的切身利益，但前提是它们能够与时俱进，加以改革。”

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