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高思推B端教学平台“爱学习”，以内容输出布局企业市场

作者：Carey 时间：2015-08-13 0

高思“爱学习”发布，试水“教育+互联网”模式

8月12日上午高思正式对外界发布了多媒体教学平台“爱学习”，该产品包含了动态课件、讲义、备课视频和课堂实录，主打教学内容标准化，趣味化和颗粒化。

对于自行研发出的电子教学内容，高思选择了to B toC的路线。除了自用外，已经输送给包括昂立教育、华英教育等67家其他国内其他培训机构。从今年年初开始，“渠道下沉”成为不少培训机构全国扩张的战略。相比之下，高思选择了一条用内容扩张的道路，电子化的内容可以被多次使用，而高思本身的品牌影响力也不局限于高思培训学校的辐射范围。

虽然很多机构都已经完成了教学标准化内容设计，但这次“爱学习”平台给人最大的印象在于趣味和精致。每个微课视频时常不超过3分钟，以动漫的形式展现。除了高效知识点讲述外，配音还时不时来几句“现实总是太残酷”“你真的领悟了吗?呵呵”活跃授课气氛，并且讲解也选择了相对专业的配音。

据高思董事长须佶成介绍，这套微课体系有6500个微视频，投入3500万元制作。这个微课视频体系在功能上也做了区分，包括课程引入环节、讲课思路、课程要求等。微课视频是“爱学习”平台上最大的看点，目前覆盖到的学科包括数学、语文、英语、物理。

与传统教学模式的不同

“爱学习”是一个互联网教学平台，通过这个平台解决老师的三个痛点问题，除了传统教材解决了“讲什么”的问题之外，平台还可以解决“怎么讲”和“讲出彩”问题。

产品提供的在线备课功可以让老师们通过在线课件以及备课视频对课程得到快速的了解和认知，平台包含的“思泉语文”、“高斯数学”、“元本物理”是高思自主研发的精品权威课程，同时配有相应的授课系统和在线作业系统。

以老师为切入点

与面向学生的2C模式的在线教育产品不同，“爱学习”产品以老师为切入点，更注重教育环节中的沟通交流。中小学生的学习自主性欠缺，需要沟通调动，因此与老师的交流必不可少，线下授课的场景不会消失。教育的本原就会要为孩子的成长创造价值，这个过程当中，最关键的就是老师，老师的教学决定了教学的成败。

产品定位及企业战略

对于多数教育培训机构来说，传统的模式是去外地开分校，跑马圈地。而高思则瞄准了地方机构，有着区域性优势的地方机构和高思优势天然互补，可以寻求双方共赢的发展。

高思教育集团董事长须佶成说，在其他大型中小学教育培训机构瞄准众多城市开设分校的时候，高思并没有大举扩张进军市场，快速增设分支教学点，而是选择开放自身权威的核心教学资源——爱学习平台，与全行业进行分享，通过优质的教学资源内容，科学的课程设置，以及一站式的教学咨询服务，助力地方教育机构的成长。高思的选择实际上是“互联网+教学”，借助于互联网的力量来提升整个行业的教师教学水平。

爱学习事业部CEO李川也表示，教学本身是传承，在教学当中老师把知识传承给学生，这个环节是非常有技术含量的。要把老师培养起来，一个好的老师去传承一个新的老师，这个过程也是很复杂的，因此，爱学习希望把老师之间的传承变得更加高效。

在线教育行业宏观现状

目前，我国现有2亿多中小学生，中小学的教育培训机构正以每年超过30%的速度呈现爆发性增长。在行业繁荣发展的同时，一线城市的培训产业趋于饱和，而二三四线城市培训机构由于地域差异而产生的教育资源分布不均衡、师资水平良莠不齐等问题，影响着学生们的求学热情和需求，限制了当地培训机构的自我提升和良性发展。

教育行业未来会呈现分工，模块化。利用互联网进行跨地区的交流合作，是行业发展的趋势。以前培训属于人力密集行业，老师的水平和等级是模糊的，很难实现经验分享。培训教育最近十年的发展证明，借助互联网的优势可以使得信息传递更加开放、高效，有教研优势的群体和资源可以进行共享。

对于高思来说，产品就是平台和机构合作。未来不仅高思产品，其他团队个人的产品可以在平台共享。标准化可能是各个行业都要解决的问题，教育也同样，不标准化，很难分级定位。如果不先保证产品品质，就无法实现平台化，发展需要时间。

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fengsan

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